素养为纲:学校课程从粗放到精致的转型
【出 处】:
【作 者】:
柳夕浪
教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室
北京100816
【摘 要】学校在育人过程中要努力协调和平衡好直觉学习、符号系统学习和学科专家思考三者之间的关系。学校课程必须从粗放走向精致,着力引导学生深入理解蕴含在不同符号系统中的思维方式、真善美等持久观念,充分发挥学科独特的育人价值,给儿童天性的自由发展留白,避免符号形式与意义的脱节。对学科课程的设计,应强化核心意识、深度意识、系统意识。
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