从山东到山西:中小学课堂改革的反思与展望
【出 处】:
课堂改革
“新课堂”
“原生性改革”
“次生性改革”
“问题导学”
【作 者】:
柴纯青
[1] ;
姚钰
[2]
【摘 要】课堂改革的十年中,一批中小学校因校制宜地创造了不同模式的“新课堂”。其中,影响巨大。考试和分数不是改革的限度,改革的学校最终都能取得较好的考试成绩;性互动至为重要,行政力量应当成为课堂改革的倡导者和支持者;改革者需要勇气、为改革者创造更为良好的改革环境,改革者要关注技术改进的理论基础问题,要兼顾山东、山西两省的课堂模式课堂改革中官方与民间的良坚持与实践智慧。期望社会“怎么学”与“学什么”。
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