整体化问题设计:破解“问题导学”模式下优生学业困境
【出 处】:
山西课改
“问题导学”
教学效果归因
整体化问题设计
合作探究展示
【作 者】:
常学勤
【摘 要】本文对采用“问题导学”模式的学校中,低分段学生成绩增幅明显高于高分段学生的现象进行了归因分析,发现新模式对不同学生的有效影响域不同。学案问题(任务)的碎片化,是导致高分段学生成绩增幅偏低的一个重要原因。因此,建议以整体化的问题设计带动合作探究展示水平的提高。
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