捍卫孩子的童年:人大附小教师专业发展机制解读
【出 处】:
学习型组织
《第五项修炼》
教师专业发展
共同愿景
团队合作
人大
【作 者】:
刘琳娜
【摘 要】借助学习型组织理论与对学校的实地调研,对中国人民大学附属小学的教师专业发展机制进行初步解读。该校通过让教师深刻体认“让孩子像孩子”的办学追求,通过领导者“真为教师好”的人文精神的感召,唤醒教师“不敢愧对孩子”的使命感,激发教师专业发展动力:通过“每日一课”、“行政领导定期集体听课”、“任务驱动”下的合作研究、用“被学习”促进优秀教师主动学习、建立“反思”习惯等,保障教师在研究中进行扎实有效的专业发展,通过团队共享,保持教师专业发展持久长效,构建了教师专业发展的良性机制。
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