课后书面作业:来自国外研究者的解读—关于课后书面作业的研究综述
【出 处】:
作业研究:课后书面作业
作业效应
作业量研究:作业反馈
评语式反馈
【作 者】:
刘辉
【摘 要】国内外大量的文献研究显示,课后作业完全有可能成为学生学习的重要财富,而非导致学生“学业负担过重”的元凶。多项实证研究表明:作业有多种形式,类型不同,作用亦不同:学生的年级越高,作业的效应值越大:作业量研究的一个重要发现是,低年级学生也应做点课后作业;作业评价反馈最有效的形式是顺应性评语:为实现课后作业与有效学习的相互促进,应支持学生成为自我调节学习者。
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